Pedagogisch werkboek

 Naam Locatie:                        Natuur NSO Robinson

Adres:                                        Bieslandsepad 19

Telefoon:                                   06-30573426

Teamleden:                              Peter Rumpff, Koen de Launay, Mirjan Zwinkels

Delft de datum:                         juni 2011

Locatie manager:                     Mirjan Zwinkels

 

 

De belangrijkste pedagogische uitgangspunten van deze locatie zijn;

-     Het bieden van kleinschalige, verantwoorde en op het kind gerichte opvang  

       met een gezonde inslag. Dit verwijst naar het spelen en leren in de natuur,

      veel bewegen en het eten en bereiden van gezonde voeding en snacks.

-     Kinderen mogen in hun vrije tijd zelf kiezen welke activiteiten ze willen doen.

-     De opvang en activiteiten vinden zoveel mogelijk buiten plaats, in de vrije

     natuur.

-   De kinderen worden het hele jaar rond mee naar buiten genomen.

     Alleen bij slecht en koud weer worden er binnenactiviteiten georganiseerd.

-       De natuur biedt een onbeperkte variëteit aan ontwikkelingsmogelijkheden voor kinderen.

-       Spelen in de natuur draagt er toe bij dat kinderen genoeg bewegen, zich motorisch goed ontwikkelen en teamgeest ontwikkelen door samen met anderen klussen te klaren, zoals het bouwen van bruggen en hutten.

-       Ook leren ze omgaan met risico’s (door ‘gevaarlijke’ activiteiten zoals zagen en vuurtje stoken), doen ze kennis op van de natuur en leren ze zich milieuvriendelijk te gedragen.

-       Door kinderen de natuur zoveel mogelijk als omgeving te bieden krijgen ze dus optimaal de kans om zich op speelse wijze te ontwikkelen met respect voor de natuur.

-       Het idee bij opvang in de natuur is ook om kinderen een speelomgeving te bieden met een minimum aan

standaard speelgoed en speeltoestellen. De kinderen pionieren hun eigen speeltoestellen of ze spelen vrijwel uitsluitend met hetgeen ze kunnen vinden in de natuur. NSO Robinson heeft voor de kinderen wel b.v. een bal,een kompas en wat gereedschap ter beschikking, zoals touw, zakmessen, zagen en visnetten.

-       Door deze aanpak wordt de creativiteit van de kinderen aangesproken en leren ze om zich zelf te vermaken.

De uitgangspunten zoals we die als organisatie hebben staan in het pedagogisch beleidsplan. Het pedagogisch werkboek is een uitwerking van het pedagogisch beleidsplan, het maakt duidelijk hoe het pedagogisch beleid naar de dagelijkse praktijk vertaald wordt.

 

 

Algemene pedagogische uitgangspunten zijn;

• Wederzijds respect voor elkaar.
• Onvoorwaardelijke acceptatie van elk kind.
• Stimuleren van alle ontwikkelingsgebieden.
• Ruimte voor individuele ontwikkeling.
• Voldoende bewegingsvrijheid, binnen en buiten
• Geen verbaal en /of fysiek geweld.

 

 

OPVANG IN GROEPEN  

Stamgroepen/tafels

De kinderen worden op Robinson in vaste, verticale groepen ontvangen bij aankomst in de leeftijd van 7 t/m 12 jr.  We halen kinderen op van 3 verschillende locaties: Jan Loris en Marie, De Musketier en Marie in de Bocht.

Iedere groep heeft hun eigen vaste leid(st)er, en hun eigen stamtafel binnen de ruimte. Dit wordt gedaan om de binnenkomst rustig te laten verlopen en omdat kinderen op verschillende tijdstippen binnen komen.

Aan deze stamtafel eten de kinderen met hun vaste leid(st)er. Als hij of zij niet aanwezig is, streven we er naar zoveel mogelijk dezelfde vaste inval op de betreffende groep te zetten. Door kinderen aan hun eigen stamtafel op te vangen creëren we rust en veiligheid voor de kinderen. Ze weten waar ze heen moeten en bij wie ze hun verhaal kwijt kunnen. De leid(st)er aan deze tafel houdt zich actief met de kinderen bezig.

Tijdens het drinken wordt besproken aan welke van de 2 of 3 activiteiten zij graag zouden willen deelnemen. Of de leiding vraagt of zij zelf leuke ideeën hebben en hier wordt dan op ingesprongen.

Door de verschillende keuzes van de kinderen kunnen wisselingen of samenvoegen van de stamgroepen plaatsvinden.

Samen met de stamgroep wordt een rugzak ingepakt met spullen die nodig zijn voor de activiteit, proviand en drinken voor onderweg. Om beurten is een kind verantwoordelijk voor het dragen van de tas: “De tassendrager”. De leid(st)er die met de stamgroep op stap gaat, begeleidt deze kinderen gedurende de middag.

Kinderen vinden het ook heerlijk om bij de Helix achter te blijven en ze mogen binnen de grenzen van de opvang ook hun eigen gang gaan. 1 leid(st)er blijft achter om ze in hun vrije spel te begeleiden en te stimuleren.

 

 

Kinderen zijn sociale wezens, wij stimuleren ze om zich met zichzelf en
anderen bezig te houden in hun vrije tijd;

• We plaatsen de kinderen in verticale groepen, zodat ze elkaar kunnen helpen, stimuleren en ondersteunen:

-      Door het werken met verticale groepen zijn alle kinderen een keer
de jongste en een keer de oudste.

-      Leren kinderen spelenderwijs begrip te hebben voor elkaar.

-      Leren kinderen spelenderwijs van elkaar.

• De leidster stimuleert:

-      De leid(st)er nodigt kinderen uit en stimuleert hen om deel te nemen aan activiteiten.

-      De leid(st)er stelt activiteiten voor en verzint samen met de kinderen, helpt kinderen keuzes te maken, stelt evt. alternatieven voor.

-      De leid(st)er zorgt voor een gezellige huiselijke omgeving, waarin kinderen vanuit een sfeer van veiligheid en vertrouwen zich prettig voelen. 

 

●    Werken met thema’s en projecten die zoveel mogelijk in de natuur worden

       georganiseerd:

 

-      Thema’s en projecten worden op creatieve wijze uitgediept  

-      Kinderen mogen zelf kiezen aan welke activiteit zij deel willen nemen, met de leid(st)er wordt bekeken of de keuze mogelijk is i.v.m. aantal, leeftijd enz.

-      Om te kiezen moet er wel een keuzeaanbod zijn, vrij spelen behoort ook tot het keuzeaanbod.

-      Alle activiteiten vinden plaats in het kader van de vrije tijd, kinderen nemen dus vrijwillig deel, worden nooit gedwongen, wel gestimuleerd.

-      De omgeving is zo ingericht zodat kinderen zich terug kunnen trekken.

-      De omgeving is zo ingericht dat kinderen zelfstandig spullen kunnen pakken.

Als het kan, dat wil zeggen als de groepsgrootte bij Robinson het toelaat, vinden wij het leuk als kinderen zo nu en dan een vriendje of vriendinnetje meebrengen. Kunnen zij ook eens zien en beleven hoe het daar is. Graag willen we dat de visite om 17:30 uur wordt opgehaald.

 

 

SAMEN EN ALLEEN

 

Hoe gaan de leidsters ermee om als een kind niet wil deelnemen aan een gezamenlijke activiteit?

We proberen het kind te stimuleren om wel deel te nemen aan de activiteit want misschien vindt hij het toch wel leuk als hij er aan mee doet. Als het kind echt niet wil dan mag het gewoon iets anders doen. Ze hebben hun eigen keuzevrijheid.

 

Mag en kan een kind zich afzonderen van de groep?

 Dat mag maar de leiding houdt het kind wel in de gaten. Het kan zijn dat er speciale redenen zijn waarom het zich afzondert en daar willen we het dan bij helpen.

Bij uitstapjes met de stamgroep maken we dagelijks de kinderen er alert op dat ze altijd bij de leiding en de groep moeten blijven.  

Als er iets vervelends voorvalt (of bij boosheid) vragen we de kinderen altijd meteen naar de leiding komen om het daarna samen op te lossen.

Bij boosheid krijgt het kind dagelijks de ruimte om alleen te zijn als het daar behoeft aan heeft, maar hij of zij moet binnen het gezichtsveld van de leiding blijven.

Bij wegloopgedrag van een kind wordt de ouder van desbetreffende kind direct ingelicht en uitgelegd wat er voorgevallen is.

Bij herhaling van wegloopgedrag van het kind wordt met de leiding, ouder en directie in een gesprek aangekaart om te overwegen het kind over te plaatsen naar een andere NSO om verdere gevaarlijke situaties bij uitstapjes bij Robinson te voorkomen.

 

 Mag een kind alleen dingen doen?

 Dat mag, het kind laat altijd aan de leiding weten waar hij of zij is.

Alleen kunnen ze ook goed spelen en zelfstandig dingen leren.

 

 

Ruimte voor individuele ontwikkeling

 Soms vind een kind het fijn om even geen deel van de groep uit te maken, wil het alleen iets doen of tot rust komen.

 

 Om welke reden krijgt het kind individuele activiteiten aangeboden?

 We willen graag ieder kind zoveel mogelijk persoonlijke aandacht geven. Dat is bij het ene kind vaak samen buitenactiviteiten ondernemen zoals o.a.: pionieren van klim- en speeltoestellen, knutselen met hout en natuurlijke materialen, sport en spel, boomhutten maken, vuurtje maken en koken op houtvuurbij etc. Bij een ander kind is het luisteren naar zijn verhaal. Soms krijgen kinderen individuele activiteiten als ze iets moeten leren.

 

 VOEDING

De eetgewoonten;

 Na schooltijd staat er fruit en groenten klaar voor de kinderen. Dagelijks bieden wij verschillende tussendoortjes aan, soms crackers, rijstewafels, ontbijtkoek, sultana, soepstengel, een kopje soep. Ook staat er drinken klaar. We doen dit altijd in stamgroepen aan tafel om een gezellig samenzijn na schooltijd te creëren. De leiding eet mee aan tafel. Kinderen hoeven niets te eten, wel vinden we het belangrijk dat ze na een dag school iets te drinken nemen. Tegen het einde van de middag wordt er kaas en worst uitgedeeld. Elke week is er ook een ander stukje fruit extra. Tussendoor kunnen de kinderen altijd drinken pakken. Er staat een kan limonade met bekers klaar.

Bij uitstapjes buiten de Helix wordt een rugzak per stamgroep dagelijks gepakt met verschillende tussendoortjes en 2 veldflessen met drinken. Als er nog fruit over is (na het gezamenlijk fruit eten) wordt dit in aluminiumfolie gewikkeld en ook meegenomen.

We hebben dagelijks verschillende soorten fruit en groenten en deze bieden wij de kinderen aan. Kinderen mogen zelf fruit/groenten pakken als ze het gevraagd hebben.

 

Is er een diversiteit in aanbod?

Na schooltijd zijn er dagelijks verschillende tussendoortjes, dit kan bijvoorbeeld een plakje ontbijtkoek zijn maar ook bijvoorbeeld rijstewafel, cracker of soepstengel. Ook gaan we maandelijks verschillende kookactiviteiten op het houtvuur ondernemen zoals: broodjes bakken, primitieve nasi, aardappelen of appels poffen, ei koken, soep opwarmen etc. Per dag proberen wij iets anders op tafel te zetten. Bij slecht weer bieden we de kookactiviteiten binnen aan.

 

Wat gebeurd er als een kind iets niet lust?

Een kind hoeft alleen te eten als hij daar zin in heeft. Wel vinden we het belangrijk dat als hij iets genomen heeft hij het ook opeet. We proberen ze daarmee bewust te maken dat ze van te voren moeten nadenken wat en hoeveel ze eten. Als ze iets genomen hebben wat ze niet kenden of ze hebben echt geen trek meer, maar hebben wel hun best gedaan, dan hoeven ze het niet op te eten.

Als er een traktatie is waarbij een kind iets niet lust dan krijgt het kind iets anders van ons dat hij wel lust.

 

Wordt er rekening gehouden met eetgewoonten uit andere/ vreemde culturen?

We hebben een aantal kinderen met een andere culturele achtergrond. De meeste kinderen en ouders hebben niet aangegeven dat we met specifieke eetgewoonten rekening moeten houden. Er zijn een paar kinderen die uit principe geen vlees willen eten. Hier houden wij rekening mee bij onze kookactiviteiten. Dit soort zaken worden in een intakegesprek besproken. Mochten er speciale wensen zijn dan houden wij daar rekening mee.

Dit gebeurt bijvoorbeeld ook bij kinderen met een allergie.

 

Moeten kinderen op elkaar wachten?

Na schooltijd bieden we een tussendoortje aan tafel aan. De kinderen zijn niet allemaal tegelijk binnen. Op dat moment vinden we het belangrijk om gezamenlijk met het eten en drinken te starten.

Ze hoeven niet op elkaar te wachten. Als ze klaar zijn, mogen ze van tafel om even vrij te gaan spelen voordat de keuzeactiviteiten voor die middag gaan starten. Ze moeten zelf hun beker en de fruitborden wegbrengen naar de keuken.

 

Is er een bepaalde volgorde in eten of drinken?

Er is geen bepaalde volgorde voor eten of drinken.

 

Wat zijn de tafelmanieren over het algemeen?

Als de kinderen willen eten streven we er naar zoveel mogelijk aan tafel zitten. Ze mogen niet onbehoorlijk eten en met eten gooien. Anders worden ze direct hierop aangesproken en mogen ze het zelf opruimen en schoonmaken.

Na het eten moeten ze zelf hun beker en de fruitborden opruimen. Bij eventuele plakhanden of vieze mond mogen ze hun handen gaan wassen.

 

Hebben de kinderen inspraak in het menu?

De kinderen hebben inspraak in het menu, regelmatig vragen wij wat de kinderen lekker vinden en proberen daar ook rekening mee te houden.

 

 

ZIEKTE

     Bij ziekte worden de richtlijnen van de G.G.D. gehanteerd.

    

 Hoe handelen de leidsters als een kind ziek wordt bij de opvang?

-      Er wordt overlegd en met het kind besproken wat er misschien aan de hand kan zijn.

-      Eventueel wordt er met de leerkracht ,locatiemanager contact opgenomen als diegene nog in het gebouw aanwezig is.

-      Het kind krijgt extra aandacht, er wordt gekeken waar hij behoefte aan heeft. En er wordt een rustig plekje gezocht.

-      Mocht het kind zich steeds slechter gaan voelen dan wordt de ouders verzocht het kind op te halen.

 

Hoe handelen de leidsters als een kind een ongeluk(je) krijgt op de opvang?

-      De leid(st)er kijkt of het kind verwondingen heeft en hoe deze verzorgd moeten worden.

-      Het kind wordt gerust gesteld en getroost.

-      De leid(st)er vertelt duidelijk wat ze gaat doen: ● Als ze iets moet verzorgen.

                                                                                            ● Bij het controleren van verwondingen.

                                                                                            ● Vraagt wat er precies gebeurt is.

 

Daarna wordt het kind in de gaten gehouden en gevraagd waar het behoefte aan heeft. Misschien wil het weer verder spelen of wil het graag even ergens rustig zitten met de leid(st)er en een spelletje of stripboek.

 

Worden ouders op de hoogte gesteld van geconstateerde besmettelijke ziektes bij andere kinderen? Zo ja, hoe gebeurt dit?

-      Als er besmettelijke ziektes geconstateerd worden bij andere kinderen, worden de ouders door middel van een e-mail(nieuwsflits) op de hoogte gesteld. Daarnaast wordt er een aankondiging op het prikbord van de grote leefruimte gehangen en de ouders worden door de leiding hierop geattendeerd.

 

 

HYGIËNE

   Welke regels zijn er voor de kinderen met betrekking tot de hygiëne?

-      Altijd handenwassen na het toiletgebruik.

-      Voor aanvang van bakactiviteiten moeten kinderen altijd hun handen wassen.

-      Na het eten wordt er in de gaten gehouden of kinderen niet vieze handen en gezichten hebben, anders moeten zij dat schoonmaken.

-      Na het buitenspelen wordt er gekeken of ze niet vieze handen of gezichten hebben.

 

Worden kinderen op hoofdluis gecontroleerd en wat zijn de afspraken wanneer er hoofdluis bij een kind geconstateerd wordt?

Er is geen controle op hoofdluis. Wel krijgen wij van de school, NSO bij het halen van de kinderen te horen of zij dit in de klas/NSO geconstateerd hebben. Mocht een kind hoofdluis hebben dan moet het door de ouder worden opgehaald. Hierna wordt het protocol luizenbestrijding in gang gezet. Na een luizenbehandeling mag het kind weer komen.

 

 

WENNEN

Wat is de wenprocedure?

Tijdens het intakegesprek wordt er in overleg met de ouders een wenperiode van een maand afgesproken. Hierna wordt met ouder en kind besloten of hij of zij het leuk vindt om bij Robinson aan te sluiten. De wenperiode kan ook ingekort of uitgebreid worden. Hier zijn geen vaste richtlijnen voor. Dit is afhankelijk van het kind . Het ene kind heeft wat meer tijd nodig dan het andere.

 

Welke afspraken worden er gemaakt?

Onze pedagogische visie, het activiteiten gericht werken, de omgang met kinderen wordt uitgelegd. De wendagen worden afgesproken. De ruimtes worden bekeken. Eventuele bijzonderheden over de kinderen worden besproken. Er wordt uitleg gegeven over hoe we de kinderen ophalen van school en hoe gemiddeld gezien een dag verloopt.

 

Wie houdt het intake gesprek?

De locatiemanager

 

 

RECHTEN EN PLICHTEN

  

Welke rechten hebben de kinderen binnen de opvang? 

-      Exclusieve aandacht van de leid(st)er voor het kind alleen.

-      Zorg door de leid(s)ter: eten, drinken en verzorging bij ongelukjes.

-      Een veilige omgeving.

-      Een uitdagende omgeving.

-      Een plek om zich terug te trekken.

-      Zichzelf kunnen zijn.

-      Hoor en wederhoor bij conflicten.

-      Ze mogen kiezen wat ze willen doen in hun vrije tijd.

-      Ze hebben inspraak op de activiteiten die we organiseren.( d.m.v. maandelijkse kindvergaderingen) 

-      Ze hebben inspraak op het aanschaffen van b.v. speelgoed/materialen.

-      Ze denken mee over de omgangregels met elkaar zoals bv opruimen of hoe om te gaan met bepaalde ruimtes.    

 

Welke plichten hebben kinderen binnen de opvang?

-      Luisteren naar de leid(st)er en andere kinderen.

-      Ze mogen elkaar geen pijn doen /of pesten en hebben respect voor anderen, leiding en de omgeving.

-      Ze helpen met opruimen en zorgzaam te zijn voor de omgeving.

-      Ze mogen niet zelfstandig het terrein verlaten als ouders daarvoor geen schriftelijke toestemming hebben gegeven.

-      Kinderen moeten minimaal in het bezit zijn van zwemdiploma A.

-      Ze melden zich af bij de leiding als ze naar huis gaan.

-      Zich houden aan de huisregels.

 

 

SAMENWERKING IN HET BELANG VAN HET KIND OF DE KINDEREN

  

Op welke wijze wordt er samengewerkt met ouders?

-      Er is een oudercommissie die aandacht heeft voor de ouders en hun vragen. Ongeveer vier keer per jaar wordt er vergaderd over onderwerpen zoals: pedagogisch beleid, activiteiten, veiligheid,gezondheid, inspraak en ouderparticipatie.

-      Sommige activiteiten zoals een ouderavond worden gezamenlijk georganiseerd.

-      Daarnaast wordt er jaarlijks een feest op de opvang georganiseerd waarbij de ouders, broertjes en zusjes worden uitgenodigd. Ouders worden op deze wijze betrokken bij de opvang en de kinderen kunnen laten zien wat zij daar doen.

-      Tevens worden de ouders gevraagd om, indien zij daar behoefte aan hebben, een activiteit met de kinderen te organiseren om ouderparticipatie te bevorderen.

-      De ouders worden zoveel mogelijk geïnformeerd over nieuwe ontwikkelingen en de activiteiten die met de kinderen gedaan worden middels de nieuwsbrief die eens per maand verschijnt op de site en via de mail.
Door middel van foto's en verhaaltjes willen we laten zien wat we allemaal doen.

 

Werkt de naschoolse opvang samen met andere instanties, zo ja met welk doel? 

 Ja, met diverse instanties o.a.:

-      Scouting Hedra: in het scoutinggebouw de Helix wordt de opvang gerealiseerd. Het uitwisselen van onderlinge ideeën, activiteiten en materialen.

-      Natuurcentrum de Papaver. Het bezoeken van interessante wisseltentoonstellingen en het huren van materialen, het volgen van bestaande workshops etc.

-      In de toekomst zal zeker met nog meer instanties contacten gelegd worden: Bieslandhoeve, Camping Delftse Hout, Knus, Speelnatuurtuin Hammenpoort. 

-      Door de samenwerkingsverbanden is het mogelijk leuke activiteiten en workshops te organiseren voor de kinderen. Zo hebben de kinderen een leuke tijd en betrek je ook meteen de omgeving.

-      De naschoolse opvang werkt ook samen met andere opvanglocaties van de organisatie om zo een breed aanbod van activiteiten aan te bieden.

 

 

 

 

 

 

 

 

LICHAMELIJKHEID EN SEKSUALITEIT

 

Wordt er bij de opvang uitleg gegeven over sekseverschillen? 

 Als kinderen zich met seksualiteit bezig houden, dan wordt er samen met het kind op hun niveau gepraat.

In eerste instantie luisteren we naar de kinderen, naar hun behoeftes en hun nieuwsgierigheid.

Ten tweede vragen we wat ze weten over de vragen/ woorden die ze gebruiken en laten hen het op hun eigen manier vertellen.

We proberen ook op een goede en duidelijke manier uitleg te geven over hun vragen.

Sommige kinderen maken grapjes b.v. liedjes zingen over sekseverschillen. We proberen deze situaties goed te interpreteren en er samen met de kinderen over praten.

Grapjes die erover gemaakt worden, mogen niet geaccepteerd worden.

Kinderen van deze leeftijd hebben intense gevoelens en emotionele vriendschappen, daarom moeten we goed opletten waar de kinderen mee bezig zijn.

De waarden en normen die binnen Robinson bestaan geven richting aan hun taalgebruik en gedrag.  

Bij de ouders ligt de eindverantwoording over het geven van seksuele voorlichting.

 

Mogen de kinderen kledingstukken uittrekken?

 Ja,dat mag maar ze mogen niet naakt rondlopen. In de zomer als het warm weer is mogen ze wel in zwembroek of onderbroek of met /in het water spelen.

 

Mogen de kinderen doktertje spelen?

Dat mag maar ze mogen niet aan elkaar zitten. Als dat toch gebeurd dan gaat de leidster daar op een rustige manier mee om omdat het hoort bij kinderen dat ze op een bepaald moment ontdekken dat jongens en meisjes verschillend zijn. Ze legt uit dat het verschil tussen jongens en meisjes heel normaal is. Bv ook dat de meeste mensen dat niet fijn vinden om te zien dat andere mensen aan elkaar zitten en dat naakt zijn iets is dat privé is. Maar dat iedereen wel zelf thuis op zijn eigen kamer naakt mag zijn en dat het heel normaal is

 

Wordt er geknuffeld met de kinderen?

Het is normaal dat kinderen regelmatig geknuffeld worden, soms komt dit door de kinderen zelf en soms komt het door de leid(st)ers. Kinderen houden van liefde en knuffels geven is een manier om deze emotionele relatie uitdrukking te geven.

Bijvoorbeeld: Als kinderen vallen worden ze meestal getroost met een knuffel of een kus als zij daar behoefte aan hebben, of sommige kinderen geven de leidsters een afscheidskus bij het naar huis gaan.

 

Maar er zijn ook kinderen die geen knuffels of kusjes willen. Dat betekent niet dat deze kinderen geen emoties hebben, alleen ze zoeken op een andere manier contact. We respecteren alle kinderen zoals ze zijn.

 

Wordt knuffelen tussen de kinderen gestimuleerd?

 Knuffelen is een menselijke actie. Kinderen knuffelen elkaar als ze er behoefte aan hebben. Dus die emotionele actie stimuleren we niet.

 

Kinderen die veelvuldig of nooit lichamelijk contact zoeken bij andere kinderen worden tijdelijk geobserveerd. Door de observaties willen we weten waarom ze zo reageren. Hierover wordt met de ouders contact gezocht om het in een gesprek eventueel nader te bespreken.

 

 Als een kind het niet wil, wordt het afgeremd. Het wordt niet bewust gestimuleerd. Kinderen mogen elkaar knuffelen, troosten als dat nodig is.

Er wordt ook tegen kinderen gezegd worden dat het fijn is als ze lief zijn voor elkaar. 

 

 

ZINDELIJKHEID( indien van toepassing)

 

Hoe wordt er op ongelukjes gereageerd?
Het kind krijgt schone kleding wordt zo nodig geholpen bij de verschoning. We laten het kind merken dat het niet erg is en dat het kan gebeuren. We geven het door aan ouders.

 

Gaan kinderen gezamenlijk naar het toilet?

Ze gaan naar het toilet wanneer ze moeten. Alleen als kinderen samen 1 toilet binnengaan, worden ze hierop aangesproken dat dit niet geaccepteerd wordt.

Mogen kinderen zelfstandig het toilet bezoeken?

Dat mag.

 

 

STRAFFEN EN BELONEN

 

Wordt er op de naschoolse opvang gestraft en of beloond en op welke wijze gebeurt dit dan eventueel?

 

Leid(st)ers moeten consequent zijn, zodat de kinderen weten waar de grens ligt.

Een kind wordt op zijn ongewenst gedrag aangesproken. Aan het kind zal worden uitgelegd waarom het gedrag niet aanvaardbaar is binnen de groep.

Het kind wordt even apart gezet op een stoel om op deze manier even rustig te kunnen nadenken over wat hij of zij gedaan heeft. Hierna zal de leid(st)er ook weer met het kind erover praten waarom het ongewenst gedrag was.

Bij jonge kinderen elkaar laten vertellen wat ze gedaan hebben. Eerlijk zijn wie wat gedaan heeft. De leid(st)er legt aan de kinderen uit dat ze niet boos wordt maar het fijn vindt als de kinderen eerlijk zijn over wie wat gedaan heeft.

Bij de oudere kinderen verzint de leid(st)er samen met het kind een straf bij regelmatig ongewenst gedrag. Ze moeten dit wel nakomen.

Beloond worden de kinderen door positieve aandacht te geven. Niet alleen positieve aandacht aan de drukke kinderen geven. De rustige kinderen verdienen het ook. De kinderen, die regelmatig negatief gedrag vertonen ook positieve aandacht geven. Complimentjes geven is beter dan boze gezichten. 

 

REGELS MET BETREKKING TOT MIJN EN DIJN

 

Mogen kinderen spullen van thuis meebrengen naar de opvang en met welk doel mag dit wel of niet?

 Het mag wel maar heeft niet de voorkeur omdat ze ook veel van school meekrijgen. Ze zijn zelf verantwoordelijk als het kwijt raakt.

We stimuleren ze om het in hun tas te doen als ze er niet mee  spelen.

 

Mogen kinderen spullen van de opvang mee naar huis nemen en met welk doel mag dit?

 De kinderen maken zelf veel dingen uit hout of natuurlijke materialen en dingen die ze gebakken hebben. Die mogen ze in principe mee naar huis nemen. De gemaakte voorwerpen zoals: katapult, speren, en bijl en boog blijven bij Robinson. Deze mogen ze alleen onder toezicht in een spelvorm gebruiken. Spullen die van de opvang zijn worden in principe niet meegenomen.

 

 

KOMEN EN GAAN

 

Hoe worden kinderen ontvangen?

 De  Robinson kinderen worden van 3 verschillende NSO locaties gehaald. Bij Jan Loris en Marie en Marie in de Bocht worden ze met de bakfiets door een vaste leid(s)ter van Robinson bij de opvang opgehaald. De groep van de Musketier wordt rechtstreeks uit school gehaald door een vast Robinson teamlid.

Tijdens het ophalen heeft de leiding altijd een briefje bij zich met de namen van de kinderen erop die ze mee moeten nemen. Bij de locatie/school wordt gemeld wie er meegaan naar Robinson. Als er een kind niet aanwezig is die op het lijstje staat wordt er uitgezocht waar het kind verblijft. Pas als het bekend is bij de leid(st)er vertrekt hij of zij met alle kinderen naar Robinson.

Kinderen die schriftelijk toestemming hebben om zelfstandig naar de opvang te gaan moeten zich eerst melden bij de leiding alvorens ze gaan. In de bakfiets passen maximaal 6 kinderen Er mogen 4 kinderen meefietsen met de bakfiets. Daarvoor is toestemming door de ouders verleend. Als het aantal kinderen boven de 10 uitkomt gaat een extra leid(s)ter of (student)bakfietser meefietsen. Het wordt een combinatierit langs de verschillende locaties om een goed overzicht te houden en de veiligheid in het verkeer te garanderen.

Bij het ophalen wordt iedereen hartelijk gegroet. De kinderen mogen vertellen over wat ze willen. We fietsen oplettend en gezellig kletsend naar de NSO toe.

Bij de NSO hangen de kinderen hun spullen op aan de kapstok. Hun naam wordt op het krijtbord geschreven zodat we weten wiet er aanwezig zijn. De kinderen worden op de NSO uitgenodigd aan tafel te komen om wat te drinken, te eten en te praten hoe het met ze gaat en of ze een fijne dag hebben gehad.

De kinderen worden in 1 grote ruimte ontvangen in verschillende stamgroepen/tafels. Als de meeste kinderen klaar zijn mogen ze naar buiten toe als ze daar naar toe willen. Zodra de kinderen een activiteit kiezen waar toezicht wenselijk is blijft de leid(st)er buiten bijvoorbeeld bij: boom klimmen, vuur maken, snijden met zakmes of houtsnijden met speciaal houtsnijmes etc. Gedurende de hele middag blijft er wel een kan limonade op tafel staan zodat de kinderen drinken kunnen nemen als ze dat willen. 

 

Hoe wordt er aan het einde van de middag afscheid genomen?

Er wordt altijd gedag gezegd en nog even een praatje gehouden met ouders indien gewenst. We vragen ook van kinderen en ouders om te melden als ze weggaan zodat we het overzicht goed blijven houden wie er nog wel en niet meer is. De namen worden van het krijtbord gewist als de kinderen weg gaan. Dit mag het kind zelf doen.

 

Hoe wordt er van de opvang afscheid genomen, wanneer het kind niet meer naar de opvang zal komen?

Er wordt iets persoonlijks gemaakt, een fotocollage en een klein presentje. Het kind  mag, als hij dit graag wil, uitdelen maar dat laten we aan het kind en de ouders over.

 

 

WEDERZIJDS RESPECT VOOR ELKAAR

 

Binnen Robinson zijn er niet veel kinderen uit verschillende culturen aanwezig. Wel is het belangrijk voor alle kinderen en hun ouders dat uit welk land of cultuur hij of zij dan ook afkomstig zijn, zij zich welkom voelen en zich herkennen in onze manier van aanpak en omgeving.

 

Vertel iets over de eetgewoonten.

Zie voeding.

 

Is er een diversiteit aan spelmaterialen en boekjes?

 Ja, dit wordt ook regelmatig in overleg met de kinderen aangepast en vernieuwd. 

 

 

FEESTEN EN PARTIJEN

 

Welke feesten worden er op de opvang gevierd?

Sinterklaas, kerst, zomerfeest.
Aan de meeste reguliere feesten wordt eigenlijk wel enige aandacht gegeven maar doorgaans op een rustige en bescheiden manier. De kinderen hebben ook op school en vrije tijd met veel feest elementen te maken zoals bv sinterklaas, dat we dan juist voor kiezen om geen sinterklaas te laten komen maar dit op een andere manier met de kinderen in te vullen. Soms wordt het iets te veel. Er wordt gekeken waar de kinderen behoefte aan hebben en wat er leeft bij ze.

 

Hoe worden verjaardagen gevierd?

Het kind mag, als hij dit graag wil uitdelen maar dat laten we aan het kind en de ouders over. Daarnaast mag hij een cadeautje uit de cadeaudoos uitzoeken.

 

Worden er ook feesten uit andere culturen gevierd?

 Nee, maar dat gebeurd niet omdat we het niet willen, meer omdat er geen directe aanleiding voor is.

 

Hoe wordt er met onderlinge verschillen omgegaan?

Er wordt zoveel mogelijk benadrukt dat we misschien wel verschillen maar dat je respect voor elkaar moet hebben. Iedereen heeft bijzondere kanten.

 

 

RUZIE EN CONFLICTEN

 

Hoe wordt er binnen de naschoolse opvang omgegaan met conflicten tussen kinderen onderling?

Hoor en wederhoor. Kinderen apart nemen indien nodig, goed luisteren, laten uitpraten, zelf een oplossing laten zoeken en hierin begeleiden.

 

Kinderen en leidsters

Conflict tussen leid(s)ter en kind wordt uitgepraat. De leid(st)er heeft daarbij een positieve houding. Als het niet lukt bemiddelt de locatiemanager.

 

Mag het kind boos zijn?

Ja, alle emoties mogen, tenzij het om iets gaat dat alle grenzen overschrijdt en daardoor onaanvaardbaar wordt. Als leidster probeer je deze emoties te benoemen, eventueel een oorzaak te vinden en te helpen. Gewoon boos zijn mag ook.

 

Mag het kind chagrijnig zijn?

Mag ook.

 

 

ACCEPTATIE VAN ELK KIND:

 

Op welke wijze wordt er getracht recht te doen aan de eigenheid en eigen mogelijkheden van het kind?

Wat ze zelfstandig kunnen mogen ze zelfstandig doen. Daarvoor is schriftelijke toestemming gevraagd aan ouders. We gaan uit van de ideeën van kinderen en proberen daar op in te spelen. Zelf dragen we ook ideeën aan omdat kinderen ook niet weten wat er allemaal kan en bestaat. We proberen ieder kind te accepteren zoals het is en willen dat ook aan de andere kinderen meegeven.

 

 

ZELFSTANDIGHEID

Wat moeten kinderen zelf kunnen en hoe wordt de zelfstandigheid gestimuleerd?

De kinderen worden gestimuleerd door zo veel mogelijk zelf dingen te laten ondernemen. Als ze hulp vragen dan laten we ze het eerst zelf nog proberen. We geven advies hoe ze het kunnen doen en als het echt niet lukt dan laten we een ander kind helpen. Natuurlijk helpen wij ze wel als ze dingen echt niet voor elkaar krijgen.

 

 

INDIVIDUALITEIT

 

Hoe gaan de leidsters ermee om als een kind niet wil deelnemen aan een gezamenlijke activiteit?

 Een kind is niet verplicht deel te nemen. De leidster vraagt wel waarom het kind niet wil en ze biedt alternatieven aan.

 

 

Hoe weten we of een kind zich prettig voelt?

Door het kind te observeren en door met  ze te praten. Bijzonderheden worden in de overdrachtsmap geschreven en doorgegeven aan ouders.

 

 

Mag een kind alleen zijn, met rust worden gelaten?

 Ja, er wordt bekeken of het binnen de gekozen activiteiten in te plannen valt. Bij Robinson komt het vaak voor dat we met 3 verschillende groepen kinderen de natuur intrekken en als 1 stamgroep bij elkaar moeten blijven. Als slechts 1 kind wil achterblijven wordt het gestimuleerd om mee te gaan.

 

 

Mag het kind zijn/haar eigen gang gaan?

 Ja, maar anderen moeten er geen last van ondervinden.

 

 

 

EIGENHEID

Wat gebeurt er als een kind iets niet lust?

Het wordt aangeboden om te proberen. Wil het kind het niet dan hoeft het niet.

 

Wat gebeurt er als het kind iets anders wil als de andere kinderen?

Dan mag het iets anders gaan doen. Het kind mag op zijn beurt niet de andere kinderen proberen te dwingen te doen wat hij wil doen.

 

 

 

 

 

 

 

STIMULEREN VAN ALLE ONTWIKKELINGSGEBIEDEN:
Wij maken onderscheid tussen de groep en het individuele kind.

 

 

LICHAMELIJKE ONTWIKKELING ZOWEL GROVE ALS FIJNE MOTORIEK 

 

Op welke wijze wordt binnen de opvang de lichamelijke ontwikkeling gestimuleerd?

Door ze te laten deelnemen aan sport en spel, binnen en buiten. Ze mogen rennen als ze dat willen en we laten ze zoveel mogelijk zelf dingen doen en hun eigen mogelijkheden en grenzen te ontdekken. We bieden ze verschillende activiteiten en materialen aan zodat zowel de grove als de kleine motoriek gestimuleerd worden. We vinden het ook leuk om nieuwe onbekende activiteiten en materialen aan te bieden zodat kinderen hun grenzen leren te verleggen.

 

Grove motoriek
 Sport en spel binnen en buiten, bomen klimmen, boomhutten maken, pionieren, hout verzamelen in het bos voor het maken van een houtvuur enz. Ook zagen en timmeren horen tot de grove motoriek.
    

Fijne motoriek
Knutselen met allerlei natuurlijke materialen, houtsnijden, tekenen, woordspelletjes op schrijven, stokje snijden met zakmes, etenswaren fijn snijden bij het bakken en koken enz.

 

Welke activiteiten worden aangeboden, moeten de kinderen meedoen?

Er worden door het jaar heen diverse activiteiten aangeboden zoals;
sport en spel, kookactiviteiten op houtvuur of in de oven, speurtochten, dans en muziek, film of foto’s maken, pionieren van eigengemaakte speeltoestellen, knutselen met hout en natuurlijke materialen enz. Er is een activiteiten programma dat voor een maand gepland wordt. Dat is tot stand gekomen door met de kinderen te praten.

 

Moeten de kinderen afmaken waar ze mee begonnen zijn?

Kinderen kunnen kiezen waar ze aan mee doen maar moeten niet. Ze hoeven niet af te maken waar ze mee bezig zijn. Soms is het een project waar ze mee verder willen. Maar ze moeten wel hun spullen opruimen.

 

Welke materialen en middelen zijn op de opvang aanwezig om de fijne en de grove motoriek te stimuleren.

Fijne motoriek:

-      Gezelschapspelen.

-      Kompas.

-      Bouwmaterialen.

-      Knutselspullen (hout, wol, touw, lapjes, klei, stickers, pennen, scharen etc.) takken, steentjes, schelpen, veren. 

Grove motoriek:

-      Buiten spelen in de natuur.

-      Ballen en autobanden.

-      Verschillende scouting materialen, palen en touw, waarmee uitdagende eigengemaakte speeltoestellen (op het land of op/over het water)gepionierd worden.

-      Zelfgezochte materialen uit de natuur voor het maken van boomhutten, gebruiksvoorwerpen etc.

 

De beschikbare ruimtes die we gebruiken, zijn : 

-      Binnenruimtes:Hoofdlokaal, hal, keuken,

-      Buitenruimtes: achter en om de Helix, speelweide naast Helix , de natuurlijke bosomgeving van Delftse Hout.

 

Hoe wordt een achterstand ten opzichte van leeftijdsgenoten geconstateerd en hoe wordt hier mee omgegaan?

Een eventuele achterstand (maar ook voorsprong) wordt geconstateerd door het kind te observeren in zijn gedrag, spel, omgang met anderen enz. In dat geval zal met het team en ouders besproken worden wat we het kind kunnen aanbieden en hoe we daarmee omgaan.

 

 

 

SOCIALE ONTWIKKELING

 

Op welke wijze wordt binnen de opvang de sociaal emotionele ontwikkeling gestimuleerd?

- De kinderen veel samen laten spelen en conflicten zelf op laten lossen.

- Ze stimuleren elkaar te helpen.
- Omgaan met winnen en verliezen met spelletjes spelen.

 

Welke activiteiten worden aangeboden, moeten de kinderen  meedoen?

Toneel, dans, muziek, gezelschapspelletjes,verstopspelletjes, speelkleden, schminken, workshops enz.

Ze hoeven hier niet aan mee te doen, maar we proberen ze wel te stimuleren.

 

Moeten de kinderen afmaken waar ze mee begonnen zijn?

Zie hierboven.

 

 Welke materialen zijn op de opvang aanwezig?

Bordspellen, stripboeken, speelkleden, knijpers, touw, houten schotten, lage bankjes, tafels en stoelen.

Hoe wordt een achterstand ten opzichte van leeftijdsgenoten geconstateerd en hoe wordt hier mee omgegaan?

Zie hierboven. 

 

 

VERSTANDELIJKE ONTWIKKELING

 

Op welke wijze wordt binnen de opvang de verstandelijke ontwikkeling gestimuleerd?

Door ze uit te dagen en te prikkelen.

 

Welke activiteiten worden aangeboden, moeten de kinderen meedoen?

Speurtochten verzinnen en uitzetten, woord en taal spelletjes maken sport en spel, bij koken zelf recepten laten lezen en zelf laten afmeten, zelf recepten laten samenstellen, zelf boekjes laten leesmateriaal, ontdek materialen enz.

Ze hoeven hier niet aan mee te doen, maar we proberen ze wel te stimuleren.

Moeten de kinderen afmaken waar ze mee begonnen zijn?

 Zie hierboven.

 

Welke materialen zijn aanwezig?

Gezelschapsspelen, stripboeken, speelkaarten, verschillende topografische kaarten van Delftse Hout, Gps, kompas, microscoop voor het bekijken van flora en fauna.

 

Hoe wordt een achterstand ten opzichte van leeftijdsgenoten geconstateerd en hoe wordt hier mee omgegaan?

 Zie hierboven.

 

  

TAALONTWIKKELING

 

Op welke wijze wordt binnen de naschoolse opvang de taalontwikkeling gestimuleerd?

 Door te praten met en te luisteren naar de kinderen. Lezen met de kinderen, verhalen verzinnen en vertellen, muziek beluisteren.

 

Welke activiteiten worden aangeboden en moeten kinderen meedoen?

 Lezen, verhalen verzinnen en vertellen, woord- en schrijfspelletjes.        

 

 Moeten de kinderen afmaken waar ze mee begonnen zijn?

 Zie hierboven.

 

Welke materialen zijn aanwezig?

 Gezelschapsspelletjes, teken- schrijfmaterialen, strip boeken, tijdschriften en muziek.

 

Hoe wordt een achterstand ten opzichte van leeftijdsgenoten geconstateerd en hoe wordt hier mee omgegaan?

 Zie hierboven.

 

 

CREATIEVE ONTWIKKELING

 

Op welke wijze wordt binnen de opvang de creatieve ontwikkeling gestimuleerd?

Door het aanbieden van creatieve activiteiten en kinderen te stimuleren hun fantasie de vrije loop te laten nemen.

 

Welke activiteiten worden aangeboden, moeten kinderen meedoen?

Pionieren, toneel, schminken, knutselen met hout en materialen uit de natuur, koken, sport en spel, enz.

 

Moeten kinderen afmaken waar ze aan begonnen zijn?

Zie hierboven, maar als ze iets maken bepalen kinderen zelf of het af is.

 

Welke materialen zijn aanwezig?

Knutselmateriaal zoals verf, papier, hout en materialen uit de natuur, bak/kookspullen, speelkleden, pionierpalen, touw, autobanden, houten pallets, figuurzagen, handboren, gutsmessen en zakmessen

 

Hoe wordt een achterstand ten opzichte van leeftijdsgenoten geconstateerd en hoe wordt hier mee omgegaan?

 Zie hierboven.

 

 

 

 

 

RUIMTE VOOR INDIVIDUELE ONTWIKKELING

Om welke reden krijgt het kind individuele activiteiten aangeboden?
We streven ernaar om ieder kind zoveel mogelijk persoonlijke aandacht te geven

 Als we het gevoel hebben dat het kind niet lekker in zijn vel zit, zich verveelt, niet genoeg uitdaging heeft enz. proberen we in een gesprek met het kind te ontdekken wat het kan zijn of we het op kunnen lossen of niet. Dit bespreken we ook met het team. Het wordt opgeschreven in de overdrachtsmap en besproken met ouders.

Hoe wordt getracht kinderen zelfbewustzijn, eigenwaarde en zelfvertrouwen bij te brengen?

 Door de dagelijks dingen, gebeurtenissen in het leven te benoemen. Als een kind de takken van de bomen trekt, vraag je waarom hij dat doet, of hij kan bedenken wat dit voor de boom betekent enz. Als een kind iets goed kan en/of doet laat je dat merken enz.

 

VOLDOENDE BEWEGINGSVRIJHEID BINNEN EN BUITEN

 

Ruimten

BINNENRUIMTE:

Hoe is de ruimte ingericht, zijn er mogelijkheden om eigen ontdekkingen te doen en wat zijn de grenzen?

De grote leefruimte is in te delen in verschillende hoeken door verrijdbare tussenschotten en gordijnen waar kinderen verschillende activiteiten ondernemen: hutten bouwen, tafeltennissen, darten, chillhoek etc.

Er staan tafels en stoelen waar aan gegeten kan worden en geknutseld, spelletjes gespeeld worden. 

In de keuken staat een gasoven met gaspitten, koelkast, opbergkasten voor keuken en kookgerei, tafel en een paar stoelen. In de hal wordt nauwelijks gespeeld omdat het een beperkte ruimte is. De doucheruimte wordt alleen als wasgelegenheid gebruikt.

 

Aangegeven grenzen voor kinderen:

-      Kinderen mogen niet in het lokaal op de aluminiumtrappen klimmen die makkelijk om kunnen vallen. Anders worden kinderen hier direct op aangesproken.

-      Kinderen hebben zonder toestemming geen toegang tot de keuken.

-      Koken gebeurt altijd onder begeleiding.

-      Kinderen hebben geen toegang tot de bovenruimte via de open trap en zolderruimte. Anders worden kinderen hier direct op aangesproken.

-      Kinderen vragen eerst toestemming aan de leiding om materialen te mogen pakken of te gebruiken.

-      Het werken met zagen, boren en messen gebeurt altijd onder begeleiding.

 

Zijn er rust plekjes?

 Met de gordijnen, tafels en stoelen, banken maken de kinderen zelf een chillhoek waar ze rustig kunnen zitten of liggen. Sommige kinderen willen samen wat bespreken of even rust en in overleg met ons mag dat. We gaan wel regelmatig even kijken of alles in orde is. Aan tafel kunnen ze ook rustig spelen, lezen of knutselen.

 

Zijn er plekjes om te verstoppen?

De kinderen kunnen zich verstoppen achter het gordijn, de verrijdbare tussenschotten, onder tafels en stoelen.

 

Zijn er verschillende hoeken in de ruimte?

 Ja, de kinderen richten het zelf in naar de verschillende behoeften en activiteiten.

 

Is de ruimte veilig, uitnodigend, gezellig

 De ruimte is veilig want die wordt jaarlijks met de GGD inspecties geïnventariseerd. De ruimte ervaren de kinderen als uitnodigend om in te spelen. Ze kunnen de ruimte naar eigen fantasie inrichten d.m.v. de aanwezige gordijnen en tussenschotten, tafels en stoelen.

De ruimte wordt gezelliger door het ophangen van fotocollages en leuke fleurige tafelzeiltjes op de tafels te gebruiken.

De binnenruimte is eigenlijk een terugtrekplek voor als het buiten te slecht weer is om de natuur in te gaan. De opvang vindt meer buiten plaats in de vrije natuur.  

 

 

BUITENRUIMTE

 Hoe is de buitenruimte ingericht, zijn er mogelijkheden om ontdekkingen te doen en wat zijn de grenzen?

De buitenruimte om en naast de Helix is betegeld. Achter de Helix staan fietsenrekken en een opslaghok voor de pioniermaterialen van de Scouting. Het wordt afgescheiden door een omheining en omgeven door water.

We verblijven daar vaak als we een houtvuur in de vuurplaats maken (door middengezaagd ijzeren olievat).

Naast de Helix is een groot grasveld, bosjes, bomen en de bosrijke omgeving van Delftse Hout. De kinderen kunnen daar naar hartenlust spelen en klauteren in de bomen.

Om de risico’s die aan kinderopvang in de natuur verbonden zijn goed te kunnen beschrijven zijn alle mogelijke risico’s en de manier waarop met die risico’s moet worden omgegaan, omschreven in een uitgebreid huisreglement veiligheid en gezondheid.

Dit is samen met de leiding en kinderen doorgesproken. Op gezette tijden controleert de leiding of de kinderen de afspraken wel nakomen en of ze de regels die ze hebben geleerd in acht nemen.

Wanneer blijkt dat kinderen niet goed met hun verantwoordelijkheden kunnen omgaan, krijgen ze de eerste keer een waarschuwing.

Bij herhaaldelijk opstandig gedrag volgt een gesprek met ouders, leiding, directie en wordt bekeken of de veiligheid van Robinson in het geding komt. Indien nodig volgt de maatregel dat ze naar een ander NSO locatie worden overgeplaatst.

 

Kan en mag het kind zich terugtrekken?

Ja, dat mag, kinderen mogen tijd nemen om even op zichzelf/alleen te kunnen zijn.

In het bos moet het kind altijd binnen het gezichtsveld van de leiding blijven. Ze moeten wel altijd aangeven waar ze heen gaan en wat ze van plan zijn te gaan doen.

Bij het terugkeren naar de Helix worden de kinderen die zich afgezonderd hebben via roepen of een fluitsignaal geattendeerd om zich weer bij de groep te voegen.  

 

Zijn er plaatsen waar kinderen niet door volwassenen gezien worden?

 Ja, buiten zijn er volop verschillende hoeken, bosjes en bomen waarachter ze zich kunnen terugtrekken.

 

Wordt er ook met slecht weer buiten gespeeld?

In principe gaan we er dagelijks naar buiten. Alleen bij zeer extreem slecht of koud weer worden er binnenactiviteiten georganiseerd. Tijdens de winterperiode hebben we meer een aangepast programma.

Bij Robinson mogen de kinderen juist vies en nat worden. Aan de ouders wordt tijdens de intakegesprek verteld dat het verstandig is om de kinderen oude kleding aan te trekken en reservekleding mee te geven.

 

 

GRENZEN VERKENNEN

 

Op welke wijze worden kinderen gestimuleerd zichzelf te ontplooien en wat zijn de grenzen?

 De kinderen krijgen de keuzevrijheid om in de middag deel te nemen aan verschillende activiteiten. Ze mogen zelf kiezen waar ze zin in hebben. Als ze niets weten te bedenken dan stimuleren de leid(st)ers het kind om toch deel te nemen aan de activiteit. Zo verleggen ze hun eigen grenzen en leren nieuwe dingen.

Ook tijdens de activiteiten proberen de leid(st)ers de kinderen zichzelf te laten ontplooien door ze zo zelfstandig mogelijk dingen te laten ondernemen. Hierbij mogen natuurlijk fouten gemaakt  worden, daar leren ze van.

Het kan om praktische dingen gaan zoals leren (fijn) snijden/schillen van groenten en fruit, knippen, veilig openen van een zakmes of een rits open/dicht doen van de rugzak, etc. Maar ook om andere dingen zoals: hoe hoog kan ik in een boom klimmen, of hoe kan ik een vuur maken, kaart lezen, kompas schieten, vlot bouwen etc.

 

Mogen kinderen zelf ontdekken wat ze kunnen en wat niet?

We vinden het belangrijk dat ze zelf ontdekken wat ze kunnen en wat niet. Op deze manier leren ze zichzelf te ontplooien en leren ze het beter dan wanneer volwassenen het voordoen. Het is hun eigen wereld en ze mogen het op hun eigen manier doen.

 

 

VERBAAL OF FYSIEK GEWELD

Hoe wordt er omgegaan met?

 Schelden/Vloeken,Vieze woorden

Ze mogen niet schelden, vloeken, vieze woorden gebruiken. Hier worden de kinderen op aangesproken. Er  wordt uitgelegd dat we met respect met elkaar moeten omgaan, ook  wat taal betreft.

 

U of jij zeggen;

De kinderen hoeven niet u of jij te zeggen tegen de leiding. We vinden het wel belangrijk als ze het bij andere mensen gebruiken. We beschouwen het als een beleefdheidsvorm die ze moeten toepassen, maar omdat de band tussen kind en leid(st)er vaak hecht is mag de jij-vorm worden toegepast

 

Brutaliteit ten aanzien van volwassenen of andere kinderen

Kinderen worden aangesproken op brutaliteit. Het is niet erg als het ene kind eerder dan het andere kind laat merken dat hij iets vindt of dat hij het ergens niet mee eens is. Het moet wel op gepaste wijze. Wij vinden het wel belangrijk dat ze luisteren naar de eisen die wij in alle redelijkheid stellen.

 

Elkaar pijn doen

Kinderen mogen elkaar geen pijn doen. Vaak gebeurd het wel bij het stoeien. Dit gebeurd vaak niet expres. Dit wordt uitgelegd en er worden afspraken over gemaakt. Ze moeten zelf inzien dat als ze stoeien ze daarbij ook wel eens onverwacht een klap kunnen krijgen. Opzettelijk pijn doen is uit den boze.

 

Pesten

Kinderen mogen elkaar niet pesten. Er wordt gepraat met de kinderen en uitgezocht waarom er precies gepest wordt. Er wordt uitgelegd dat het voor het kind dat gepest word niet leuk is. De ‘pester’ moet bewust worden aangepakt door hem consequent terecht te wijzen en zoeken naar een mogelijk oorzaak van zijn afwijkende gedrag.

 

Spullen van elkaar afpakken

Als de kinderen er niet zelf uitkomen worden ze daar op aangesproken, waarom ze dat doen en of het op een andere manier opgelost kan worden.

 

RITME,RITUELEN EN GEWOONTEN

 

Is er een vast dagritme in de opvang?

 Ja in het kort, kinderen halen, ontvangen, eten en drinken, activiteiten, kiezen, opruimen en afsluiten.

 

Zijn er rituelen?Waarom, hoe zien deze rituelen eruit en welke bedoeling hebben ze?

 Het vieren van verjaardagen en afscheid nemen. Zijn hierboven beschreven.

 

Zijn er vaste gewoonten, waarom wel, waarom niet, voor wie zijn  ze belangrijk?

-      De kinderen ruimen na het eten zelf hun beker en de borden van het fruit op. Dit is belangrijk om zelfstandigheid te bevorderen. Opruimen hoort net zo goed bij spelen. Ze leren dat het goed is om zelf zorg te dragen voor eigen en andermans spullen.

-       Het eten van fruit en klaarstaan van drinken om 15.30u. Drinken staat meestal gewoon de hele middag klaar om gepakt te worden.

-      Het meenemen van proviand en drinken in de rugzak tijdens de belevenissen in de natuur . Hierdoor worden de kinderen geattendeerd op het eten en drinken. Sommige kinderen  denken hier gewoonweg niet aan tijdens het spelen, daarom bieden we het  extra aan. Ze mogen het ook zelf pakken als ze het vragen. 

 

Zijn er vaste leidsters?

Dagelijks zijn er dezelfde leid(st)ers. In geval van ziekte en vrije dagen kan het zijn dat er een vaste leidster niet aanwezig is. Bij inval proberen we zoveel mogelijk vaste invalkrachten te gebruiken.

 

 

 

OUDERCOMMISSIE

De oudercommissie van Robinson behartigt met name de belangen van de ouders en kinderen. Ook vertegenwoordigt de oudercommissie de ouders naar het management toe, formuleert adviezen, signaleert knelpunten en oefent invloed uit op de beleidsuitvoering.

De oudercommissie fungeert als advies- en overlegorgaan voor het team en de directie en oefent daarmee invloed uit op de beleidsvorming. De oudercommissie kan gevraagd en ongevraagd adviezen geven. De oudercommissie beschikt over een reglement dat te allen tijde op te vragen is bij een oudercommissielid.

Ongeveer vier keer per jaar zal er vergaderd worden over onderwerpen zoals: pedagogisch beleid, activiteiten, veiligheid, gezondheid, inspraak en ouderparticipatie. 

In de oudercommissie zijn nu 3 leden vertegenwoordigt van de locaties: Jan Loris en Marie, Musketier, Robinson. Voor de locatie Marie in de Bocht zal locatiemanager een half uur de vergadering van ouderraad Marie in de Bocht bijwonen waar belangrijke aandachtspunten van Robinson besproken worden.

In overleg met de 3 oudercommissieleden mogen wij hun namen, e-mailadressen en tel.nrs vrijgegeven. Deze gegevens staan op de website onder kopje Robinson/oudercommissie)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

OPMERKINGEN en AANVULLINGEN;

Zijn er binnen deze naschoolse opvang nog pedagogische zaken die in het bovenstaande niet aan de orde zijn geweest, beschrijf die dan hier.

 

Tijdens de vakantieperiodes zijn we gesloten. De kinderen worden samengevoegd bij de NSO locaties: Jan Loris en Marie, Marie in de Bocht en de Musketier. Door het geringe aantal kinderen in de vakanties is het niet rendabel om Robinson open te houden. De kinderen van de Jan Vermeerschool zijn dagelijks al om 14.00u vrij. Tijdens studiedagen van de andere scholen wordt bekeken of de kinderen met een leid(st)er vanaf 14.00u tot 18.15u kunnen starten. 

 

Op de website van de NSO worden beschreven;

-      De openingstijden

-      Sluitingsdata

-      Contactgegevens

-      Pedagogische beleid

-      Tarieven

-      Beschrijving van de locatie

-      Ouderparticipatie

-      Klachtenregeling

-      Activiteitenprogramma

 

BIJLAGE

DAGINDELING NSO

 

14.00u/15.00u-15.15u OPHAALTIJDEN UIT SCHOOL 

 Voordat we vertrekken wordt altijd de voicemail afgeluisterd of er afmeldingen zijn. We halen kinderen op van 3 verschillende locaties. Op 2 locaties Jan Loris en Marie en Marie in de Bocht worden de kinderen door de vaste begeleiders van Robinson opgehaald en verzameld. Als iedereen er is die op het lijstje staan die opgehaald moeten worden, gaan we met z’n allen fietsend naar de Helix. De kinderen die niet op hun eigen fiets mee zijn, mogen plaatsnemen in de bakfiets. De andere kinderen mogen meefietsen als hun ouders daarvoor toestemming hebben gegeven. Kinderen die zelfstandig naar de locatie komen, moeten zich eerst melden bij de leiding voor ze vertrekken.

Kinderen van de Musketier/Jan Loris/Marie in de Bocht van de scholen Oostpoort, DSV worden door een vaste leid(st)er van Robinson bij school opgehaald.

De kinderen van de Meanderschool, Max Havelaar en Bernadetteschool worden door een studentbakfietser rechtstreeks naar Robinson gebracht. Hier gaat geen begeleiding van ons naar toe.

 

15.15/15.30 aankomst op Robinson

Als iedereen aangekomen is wordt vriendelijk verzocht om hun tas, jas op te hangen aan de kapstok in hun luizenzak. De kinderen mogen de namen op het krijt bord schrijven zodat de leiding weet wie er aanwezig zijn.

Als ze hun schoenen uit willen moeten ze die bij de kapstok uit doen. De kinderen worden uitgenodigd om aan tafel plaats te nemen. De kinderen worden in vaste stamgroepen ontvangen en kiezen een eigen tafel waar ze wat kunnen eten en drinken. Bij elke tafel zit een (vaste) begeleider.
Ze kiezen zelf wat en hoeveel ze willen eten en drinken. Er wordt gekletst over onderwerpen die de kinderen en/of de leiding aandragen. Ondertussen kruist de leiding op de presentielijst aan wie er is en vult de ontbrekende namen op het krijtbord aan. Ook wordt samen de activiteiten doorgenomen die kinderen zelf graag willen ondernemen en het keuze aanbod verzonnen door de leiding. Zo wordt de middagactiviteit afgestemd op de interesses van de kinderen.

 

14.30-17.30/15.45-17.30 

                     - Bij elke gekozen activiteit is vaste leiding aanwezig om te kijken of alles goed  

                         en gezellig verloopt. 

           - Het ondernemen van uitdagende activiteiten in de vrije natuur.

           - Knutselen met hout en natuurlijke materialen in het grote lokaal of buiten.

           - Buiten spelen /activiteiten op de speelweide Helix.

           - Wateractiviteiten bij de Helix, strand en bosrijke omgeving van Delftse Hout.

           - Bakken en koken onder begeleiding in de keuken of op het houtvuur.

           - Vrijspel in het lokaal.

           - Sport en spel op de speelweide, bos, strand van Delftse Hout.

           - Spelletjes in het grote lokaal.

17.00            - Limonade en gemaakte of meegenomen hapjes opeten.

17.30             - Terugkeren naar de Helix bij uitstapjes in de Natuur.

                     - Vrij spel voor de kinderen.

17.45-18.00   - Ouders halen kinderen op bij de Helix.

                     - Opruimen.

18.15             - Sluiten.

Dagindeling vakantie

Tijdens de vakanties wordt de dagindeling van desbetreffende NSO locatie aangehouden waar de Robinson kinderen zijn ondergebracht. Het team van Robinson is hierbij ook onderverdeeld.

Als kinderen het leuk vinden wordt in de vakantie voor een paar uur een activiteit bij Robinson ondernomen. Ze worden wel teruggebracht naar de locatie waar ze zijn gestart.