Pedagogisch werkboek

 

 

Naam Locatie:                        De Waterspiegel

Adres:                                     Groentelaan 29

Telefoon:                                 06-10569188

Teamleden:                              Patricia Aarts, Kevin den Os, Kim Heskes, Jolanda de Leede

Delft, de datum:                       februari 2011

Locatie manager:                     Patricia Aarts

 

Het belangrijkste pedagogische uitgangspunt van deze locatie is;

-     Kinderen mogen in hun vrije tijd zelf kiezen welke activiteiten ze willen doen.

 

De uitgangspunten zoals we die als organisatie hebben staan in het pedagogisch beleidsplan. Het pedagogisch werkboek is een uitwerking van het pedagogisch beleidsplan, het maakt duidelijk hoe het pedagogisch beleid naar de dagelijkse praktijk vertaald wordt.

 

 

ALGEMEEN:

Wij vinden de meerwaarde van de naschoolse opvang voor een deel in de “groep “ zitten. Kinderen spelen graag met elkaar, leren van elkaar en maken deel uit van de groep waar ze bijhoren, op die manier ontstaan relaties tussen kinderen. Vriendschappelijk soms ok minder vriendschappelijk i.i.g. ontwikkeld het functioneren in een groep het sociale bewustzijn en de sociale vermogens van het kind.

 

OPVANG IN GROEPEN  

Stamgroepen/tafels

Als we meer dan 20 kinderen op De Waterspiegel opvangen dan splitsen we de groep in 4,5 en 6 jarigen, de zogeheten kleine kindclub en de 7plusgroep.

Beide groepen hebben hun eigen vaste leidster, en hun eigen stamtafel binnen de ruimte. Aan deze stamtafel eten de kinderen met hun vaste leidster. Als deze leidster niet aanwezig is, streven we er naar zoveel mogelijk dezelfde vaste inval op de betreffende groep te zetten. Door kinderen aan hun eigen stamtafel op te vangen creëren we rust en veiligheid voor de kinderen. Ze weten waar ze heen moeten en bij wie ze hun verhaal kwijt kunnen. De leidster aan deze tafel houdt zich actief met de kinderen bezig. Als de kinderen van tafel af mogen blijft er 1 leidster verantwoordelijk voor de allerjongsten namelijk degene die de stamtafel ook leidde. Deze leidster ontplooid activiteiten voor de allerjongsten, de kleine kindclub en begeleidt deze kinderen gedurende de middag. Kinderen mogen in de kleine kindclub blijven maar mogen binnen de grenzen van de opvang ook hun eigen gang gaan.

 

 

 

 

Kleine kindclub

We plaatsen de kinderen op De Waterspiegel in “verticale” groepen, 1 verticale groep van 4 tot 6 jaar (de kleine kindclub genaamd) en een 7 plus groep( dus vanaf 7 jaar).

De kleine kindclub bevat maximaal 20 kinderen tot 6 jaar, als er meer dan 20 kinderen in deze leeftijd zijn kijken we of er kinderen zijn die om te wennen alvast mee willen doen aan een activiteit voor grotere kinderen.

Ook kan het zijn dat er vijfjarigen zijn die meer uitdaging nodig hebben. De 4 en 5 jarigen hebben een eigen plek in de ruimte, met eigen spulletjes en vooral ook hun eigen vaste leidster(s). Kinderen die dat zelf aangeven mogen meedoen met de ouderen kinderen. We hanteren de leeftijd niet strikt maar kijken vooral naar de ontwikkeling en behoeften van het kind.

 

 

Samen en alleen;

Hoe gaan de leidsters ermee om als een kind niet wil deelnemen aan een gezamenlijke activiteit? 

We proberen het kind te stimuleren om wel deel te nemen aan de activiteit want misschien vind hij het toch wel leuk als hij er aan mee doet. Als het kind echt niet wilt dan mag het gewoon iets anders doen. Ze hebben hun eigen keuzevrijheid.

Mag en kan een kind zich afzonderen van de groep?

Dat mag maar we houden het kind wel in de gaten. Het kan zijn dat er speciale redenen zijn waarom het zich afzondert en daar willen we het dan bij helpen. Mag een kind alleen dingen doen?

Dat mag, alleen kunnen ze ook goed spelen en zelfstandig dingen leren.

Ruimte voor individuele ontwikkeling

Soms vind een kind het fijn om even geen deel van de groep uit te maken, wil het alleen iets doen of even alleen zijn, om bijvoorbeeld tot rust te komen.

Om welke reden krijgt het kind individuele activiteiten aangeboden?

We willen graag ieder kind zoveel mogelijk persoonlijke aandacht geven. Dat is bij het ene kind vaak samen knutselen, bij het andere kind is het luisteren naar zijn verhaal. Soms krijgen kinderen individuele activiteiten als ze iets moeten leren.

 

 

   Voeding

   De eetgewoonten;

   Vertel iets over de eetgewoonten.

Na schooltijd staat er eten klaar voor de kinderen. Dagelijks bieden wij verschillende tussendoortjes aan, soms cracker, een kopje soep en soms zijn er groeten. Ook staat er drinken klaar. We doen dit altijd met z’n allen aan tafel om een gezellig samenzijn na schooltijd te creëren. De leiding eet mee aan tafel. Kinderen hoeven niets te eten, wel vinden we het belangrijk dat ze na een dag school iets te drinken nemen. Tegen het einde van de middag wordt er fruit klaargemaakt en kunnen de kinderen wat hiervan nemen. Elke week is er ook een anders stukje fruit extra. Tussendoor kunnen de kinderen drinken pakken. Er staat een kan limonade met bekers klaar.

We hebben dagelijks verschillende soorten fruit en deze bieden wij aan de kinderen. Kinderen mogen zelf fruit pakken als ze het gevraagd hebben.

Is er een diversiteit in aanbod?

Na schooltijd zijn er dagelijks verschillende tussendoortjes, dit kan bijvoorbeeld een plakje ontbijtkoek zijn maar ook bijvoorbeeld een beker met yoghurt. Per dag proberen wij iets anders op tafel te zetten.

 

 

Wat gebeurd er als een kind iets niet lust?

Een kind hoeft alleen te eten als hij daar zin in heeft. Wel vinden we het belangrijk dat als hij iets genomen heeft hij het ook opeet. We proberen ze daarmee bewust te maken dat ze van te voren moeten nadenken waar en in hoeveel eten ze zin hebben. Als ze iets genomen hebben wat ze niet kenden of ze hebben echt geen trek meer maar hebben wel hun best gedaan dan hoeven ze het niet op te eten.

Als er een traktatie is waarbij een kind iets niet lust dan krijgt het kind iets anders van ons dat hij wel lust.

Wordt er rekening gehouden met eetgewoonten uit andere/ vreemde culturen?

We hebben een aantal kinderen met een andere nationale achtergrond. De meeste kinderen en ouders hebben niet aangegeven dat we met specifieke eetgewoonten rekening moeten houden. Er zijn een paar kinderen die vanuit geloofsovertuiging geen vlees of varkensvlees mogen eten. Hier houden wij rekening mee. Dit soort zaken worden in een intakegesprek besproken. Mochten er speciale wensen zijn dan houden wij daar rekening mee.

Dit gebeurt bijvoorbeeld ook bij kinderen met een allergie.

Moeten kinderen op elkaar wachten?

Na schooltijd bieden we een tussendoortje aan tafel aan. De kinderen zijn niet allemaal tegelijk binnen. Op dat moment vinden we het belangrijk om gezamenlijk met het eten te starten en moeten ze op elkaar wachten. Als ze klaar zijn ruimen ze zelf hun bord en beker op en mogen ze van tafel om te gaan spelen. Ze hoeven dan niet op elkaar te wachten.      

     Is er een bepaalde volgorde in eten of drinken?

Er is geen bepaalde volgorden voor eten of drinken.

Wat zijn de tafelmanieren over het algemeen?

Als de kinderen willen eten moeten ze aan tafel zitten. Ze mogen niet met eten ergens anders naar toe. Na het eten moeten ze zelf hun bord en beker opruimen.

Hebben de kinderen inspraak in het menu?

De kinderen hebben inspraak in het menu, regelmatig vragen wij wat de kinderen lekker vinden en proberen daar ook rekening mee te houden.

 

Ziekte

     Bij ziekte worden de richtlijnen van de G.G.D. gehanteerd.

     Hoe handelen de leidsters als een kind ziek wordt bij de opvang?

Er wordt overlegd en met het kind besproken wat er misschien aan de hand kan zijn. Eventueel wordt er met de leerkracht contact opgenomen als diegene nog in het gebouw aanwezig is. Het kind krijgt extra aandacht, er wordt gekeken waar hij behoefte aan heeft, en er wordt een rustig plekje gezocht. Mocht het kind zich steeds slechter gaan voelen wordt er met de ouders contact gezocht of zij het kind eerder kunnen ophalen.

Hoe handelen de leidsters als een kind een ongeluk(je) krijgt op de opvang?

De leidster kijkt of het kind verwondingen heeft en deze verzorgd moeten worden. Het kind wordt gerust gesteld en getroost. De leidster vertelt duidelijk wat ze gaat doen als ze iets moet verzorgen of het kind op verwondingen controleert. Ze vraagt wat er precies gebeurt is. Daarna wordt het kind in de gaten gehouden en wordt er gevraagd waar het behoefte aan heeft. Misschien wil het weer verder spelen of wil het graag even ergens rustig zitten met de leidster en een boekje lezen.

Worden ouders op de hoogte gesteld van geconstateerde besmettelijke ziektes bij andere kinderen?Zo ja, hoe gebeurt dit?

Als er besmettelijke ziektes geconstateerd worden bij andere kinderen worden de ouders door middel van een e-mail(nieuwsflits) op de hoogte gesteld. Daarnaast wordt er een aankondiging op de deur van de opvang geplakt.

 

Hygiëne

   Welke regels zijn er voor de kinderen met betrekking tot de hygiëne? 

Altijd handenwassen na het toiletgebruik. Voor aanvang van bakactiviteiten moeten kinderen altijd hun handen wassen. Na het eten wordt er in de gaten gehouden of kinderen niet vieze handen en gezichten hebben, anders moeten zij dat schoonmaken. Na het buitenspelen wordt er gekeken of ze niet vieze handen of gezichten hebben.

 

Worden kinderen op hoofdluis gecontroleerd en wat zijn de afspraken wanneer er hoofdluis bij een kind geconstateerd wordt?

Er is geen controle op hoofdluis. Wel krijgen wij van de school bij het halen van de kinderen te horen of zij dit in de klas geconstateerd hebben. Mocht een kind hoofdluis hebben dan moet het door de ouder worden opgehaal

 

Wennen

Wat is de wenprocedure?

Tijdens het intakegesprek wordt er in overleg met de ouders een wenperiode afgesproken. Dit is afhankelijk van het kind en daar zijn geen richtlijnen voor. Het ene kind heeft wat meer tijd nodig dan het andere kind.

 

   Rechten en plichten

   Welke rechten hebben de kinderen binnen de opvang? 

Exclusieve aandacht van de leidster voor het kind alleen

Zorg door de leidster: eten, drinken en verzorging bij ongelukjes

Een veilige omgeving

Een uitdagende omgeving dmv activiteiten

Een plek om zich terug te trekken

Inspraak in het activiteitenprogramma

Zichzelf kunnen zijn

Hoor en wederhoor bij conflicten

Welke plichten hebben kinderen binnen de opvang?

Luisteren naar de leidster

Met respect met anderen, de leidsters en de omgeving omgaan

 

 

Samenwerking in het belang van het kind of de kinderen

   Op welke wijze wordt er samengewerkt met ouders?

Er is een oudercommissie waarbij er aandacht is voor de ouders en hun vragen. Sommige activiteiten zoals een ouderavond worden gezamenlijk georganiseerd. Daarnaast is er jaarlijks een feest op de opvang waarbij de ouders, broertjes en zusjes worden uitgenodigd. Ouders worden op deze wijze betrokken bij de opvang en de kinderen kunnen laten zien wat zij doen op de opvang. Daarnaast wordt er soms een kinderkookcafe georganiseerd waarbij tevens de ouders worden uitgenodigd. Tevens worden de ouders gevraagd om, indien zij daar behoefte aan hebben, een activiteit met de kinderen te organiseren om ouderparticipatie te bevorderen.

Werkt de naschoolse opvang samen met andere instanties, zo ja met welk doel?

De naschoolse opvang werkt nauw samen met de school waarin de opvang wordt aangeboden. Op deze manier wordt informatie over het kind beter uitgewisseld en werken beide organisaties elkaar niet tegen. Daarnaast werken ze samen en helpen ze elkaar om in het belang van het kind een goede dagopvang aan te bieden.

De naschoolse opvang werkt ook samen met andere opvanglocaties van de organisatie om zo een breed aanbod van activiteiten aan te bieden.

 

 

   Lichamelijkheid en seksualiteit

         Wordt er bij de opvang uitleg gegeven over sekseverschillen?

Niet op voorhand, wel als kinderen er vragen over hebben of als we merken dat ze daar mee bezig zijn.

Mogen de kinderen kledingstukken uittrekken?

Dat mag maar ze mogen niet naakt rondlopen. In de zomer als het warm weer is mogen ze wel in zwembroek of onderbroek met water spelen.

Mogen de kinderen doktertje spelen?

Dat mag maar ze mogen niet aan elkaar zitten. Als dat toch gebeurd dan gaat de leidster daar op een rustige manier mee om omdat het hoort bij kinderen dat ze op een bepaald moment ontdekken dat jongens en meisjes verschillend zijn. Ze legt uit dat het verschil tussen jongens en meisjes heel normaal is. Bv ook dat de meeste mensen dat niet fijn vinden om te zien dat andere mensen aan elkaar zitten en dat naakt zijn iets is dat privé is. Maar dat iedereen wel zelf thuis op zijn eigen kamer naakt mag zijn en dat het heel normaal is

Wordt er geknuffeld met de kinderen?

Ja, maar niet continu. Het ene kind heeft daar meer behoefte aan dan het        andere kind.

Wordt knuffelen tussen de kinderen gestimuleerd?

Niet bewust, maar als kinderen met elkaar knuffelen mag dat. Dat mag er ook gezegd worden dat het fijn is als kinderen lief zijn voor elkaar.

Gaan kinderen gezamenlijk naar het toilet?

Nee, maar soms komt het wel voor dat er een paar tegelijk naar de w.c. moeten en dat mag.

Hoe wordt er op ongelukjes gereageerd?

Op een normale manier. Het hoort erbij, er wordt niet te veel aandacht of negatieve aandacht aan besteed.

Mogen kinderen zelfstandig het toilet bezoeken?

Dat mag.                                       

 

Straffen en belonen

Wordt er op de naschoolse opvang gestraft en of beloond en op welke wijze gebeurt dit dan eventueel?

Straffen is vaak boos toespreken. Als de kinderen niet luisteren worden ze apart genomen. Er wordt uitgelegd waarom hun gedrag niet getolereerd wordt. Soms moet dit herhaaldelijk worden toegepast bij hetzelfde kind.

Belonen gebeurd vaak door positief (bv complimentjes geven) te reageren op normale en bijzondere prestaties.

Regels met betrekking tot mijn en dijn

1. Mogen kinderen spullen van thuis meebrengen naar de opvang en met welk doel mag dit wel of niet?

Dat mag, zeker als ze iets moois of nieuws willen laten zien, maar ze  moeten er wel zelf zorg voor dragen en zelf opletten dat het niet kwijt raakt.

2. Mogen kinderen spullen van de opvang mee naar huis nemen en met welk doel mag dit?

Met een speciaal doel mogen ze, als ze het vragen, iets van de opvang meenemen. Maar om het overzicht te behouden doen we dit alleen in speciale gevallen.

 

Komen en gaan

Hoe worden kinderen ontvangen?

De kleuters worden door de groepsleiding uit de klassen opgehaald, gezamenlijk komen zij naar het lokaal toe. De kinderen vanaf groep 3 mogen zelf naar het lokaal toekomen. In het lokaal is altijd iemand om hen te ontvangen en te vragen hoe het met ze gaat en of ze een fijne dag hebben gehad.

Hoe wordt er aan het einde van de ochtend of middag afscheid genomen?

De kinderen worden persoonlijk bij het ophalen door de ouders gedag gezegd en een fijne avond toegewenst.

Hoe wordt er van de opvang afscheid genomen, wanneer het kind niet meer naar de opvang zal komen?

     Vaak trakteert het kind en als het niets heeft, dan zorgt de leiding voor       iets lekkers. De kinderen gaan in een kring staan en degene die weggaat      mag zelf kiezen welke liedjes er gezongen worden. Daarnaast mag hij een        cadeautjes uit de cadeaudoos uitzoeken.

 

Feesten en partijen

         Welke feesten worden er op de opvang gevierd?

Sinterklaas – Kerst – Verjaardagen kinderen – Verjaardagen leiding –           Zomerfeest – Winterfeest - Pasen

Hoe worden verjaardagen gevierd?

Verjaardagen worden eigenlijk op dezelfde manier gevierd als bij het nemen van afscheid.

Worden er ook feesten uit andere culturen gevierd?

Nee, maar dat gebeurd niet omdat we het niet willen, meer omdat er geen directe aanleiding voor is.

Hoe wordt er met onderlinge verschillen omgegaan?

Ieder kind mag zichzelf zijn.

Als er verschillen naar voren komen worden die geaccepteerd, het als normaal beschouwd, er wordt uitgelegd aan de    kinderen waarom mensen van elkaar verschillen en dat iedereen anders mag zijn.

 

Ruzie en conflicten

Hoe wordt er binnen de naschoolse opvang omgegaan met conflicten tussen

Kinderen onderling

Hoor en wederhoor. Kinderen apart nemen indien nodig, goed luisteren, laten uitpraten, zelf een oplossing laten zoeken en hierbij begeleiden.

Kinderen en leidsters

Kind apart nemen, goed luisteren, uitleg geven en indien nodig met andere leiding overleggen.

Mag het kind boos zijn?

Ja, alle emoties mogen, tenzij het om excessen gaat. Als leidster probeer je deze emoties te benoemen, eventueel een oorzaak te vinden en te helpen. Gewoon boos zijn mag ook.

Mag het kind chagrijnig zijn?

Mag ook.

 

Eigenheid van het kind:

Op welke wijze wordt er getracht recht te doen aan de eigenheid en eigen mogelijkheden van het kind?

Door het kind zoveel mogelijk zichzelf te laten zijn, ieder mens is anders, vind andere dingen leuk, heeft andere behoeften en gewoonten, we proberen dit te respecteren.

 

Zelfstandigheid

Wat moeten kinderen zelf kunnen en hoe wordt de zelfstandigheid gestimuleerd?

De kinderen worden gestimuleerd door zo veel mogelijk zelf dingen te laten ondernemen. Als ze hulp vragen dan laten we ze het eerst zelf nog proberen, we geven advies hoe ze het kunnen doen en als het echt niet lukt dan laten we een ander kind helpen. Natuurlijk helpen wij ze wel als ze dingen echt niet voor elkaar krijgen.

 

Lichamelijke ontwikkeling, grove en fijne motoriek

         Op welke wijze wordt binnen de opvang de lichamelijke   ontwikkeling gestimuleerd?

Door ze te laten deelnemen aan sport en spel, binnen en buiten. Ze mogen rennen als ze dat willen en we laten ze zoveel mogelijk zelf dingen doen en hun eigen mogelijkheden en grenzen te ontdekken. We bieden ze verschillende activiteiten en materialen aan zodat zowel de grove als de kleine motoriek gestimuleerd worden. We vinden het ook leuk om nieuwe onbekende activiteiten en materialen aan te bieden zodat kinderen hun grenzen leren te verleggen.

Welke activiteiten worden aangeboden, moeten de kinderen meedoen?

De kinderen hoeven nooit mee te doen maar we proberen het aanbod zo leuk en uitdagend te maken dat ze wel mee willen doen en we moedigen ze aan om mee te doen, kortom we proberen het wel te stimuleren maar we dwingen niet.

         Moeten de kinderen afmaken waar ze mee begonnen zijn?

De kinderen moeten wel afmaken waar ze aanbegonnen zijn.

Ze moeten leren dat ze niet alles zomaar even kunnen proberen. Tenzij er een speciale reden voor is.

Welke materialen en middelen zijn op de opvang aanwezig om de fijne en de grove motoriek te stimuleren.

Fijne motoriek: Kapla, knutselspullen (wol, klei, lintjes, stickers, wol, klei,     pennen, scharen etc.) steentjes, schelpen, klittenbandletters

Grove motoriek: buiten spelen en in de gymzaal met ballen, skippyballen,    in de klimrekken, hoepels, renspellen zoals voetbal, springtouwen   

         We hebben de volgende ruimtes tot onze beschikking:

         Hoofdlokaal, hal, atelier, gymlokaal

 

Hoe wordt een achterstand ten opzichte van leeftijdsgenoten geconstateerd en hoe wordt hier mee omgegaan?

In het verschil tussen wat kinderen kunnen als ze zelfstandig dingen doen. Deze achterstand wordt geobserveerd en besproken in de teamvergadering. Er wordt afgesproken hoe verder te handelen. Eventueel wordt er met de leerkrachtedeskundigen en ouders overlegd en afgesproken hoe verder te handelen en het kind te helpen als dat nodig is.

 

         Sociaal emotionele ontwikkeling

         Op welke wijze wordt binnen de opvang de sociaal emotionele ontwikkeling gestimuleerd?

-      We praten veel met de kinderen en proberen hen te begrijpen. In principe staan we altijd met dezelfde leidsters op dezelfde groep kinderen als dit niet mogelijk is door ziekte of vakantie proberen we steeds dezelfde invallers in te zetten. Kinderen worden opgevangen in stamgroepen, zodat ze weten waar ze heen kunnen als er iets is.

-      We hebben een vaste dagindeling en eigen rituelen en gewoonten die de opvang herkenbaar maken voor de kinderen.

-      Kinderen mogen hun emoties laten zien, zolang ze daar anderen geen kwaad/pijn mee doen, ook de leid(st)ers mogen dit. Deze emoties worden benoemd, uitgelegd en erover gepraat. Door middel van    toneelstukjes of het voorlezen van verhalen kunnen bepaalde onderwerpen aan bod komen. Daarnaast worden er aan de hand van thema’s of activiteiten ook emoties behandeld als ze naar voren komen. Verder stimuleren we de kinderen om samen spelletjes te doen.

         Welke activiteiten worden aangeboden, moeten de kinderen     meedoen?

De kinderen kunnen meedoen aan workshops . Ze hoeven hier niet aan mee te doen. Ze moeten nooit ergens aan meedoen, maar we proberen ze wel te stimuleren.

Moeten de kinderen afmaken waar ze mee begonnen zijn?

Als kinderen ergens aan beginnen moeten ze het ook afmaken tenzij ze goede redenen hebben om het niet af te maken.

Welke materialen zijn op de opvang aanwezig?

Bordspellen, verkleedkleren en (voor)leesboeken.

 

Verstandelijke ontwikkeling

         Op welke wijze wordt binnen de opvang de verstandelijke ontwikkeling gestimuleerd?

Door verschillende spellen; vraag en antwoord spellen, kaartspellen, taalspelletjes. Bijvoorbeeld ook door kinderen te stimuleren zelf met taal en rekenen om te gaan.

Welke activiteiten worden aangeboden, moeten de kinderen meedoen?

Galgje, scheikundespelletjes, bij koken zelf recepten laten lezen en zelf laten afmeten, zelf recepten laten samenstellen, zelf boekjes laten maken

Moeten de kinderen afmaken waar ze mee begonnen zijn?

Zie hierboven.

         Welke materialen zijn aanwezig?

         Leesboeken, kaarten, scheikundedozen.

Hoe wordt een achterstand ten opzichte van leeftijdsgenoten geconstateerd en hoe wordt hier mee omgegaan?

Dit wordt besproken in de teamvergadering en tevens, indien noodzakelijk, met de leerkracht. Gezamenlijk wordt overlegd wat te doen. Bijvoorbeeld   door een bepaalde tijd meer aandacht aan een bepaald gebied te besteden en het kind daardoor te stimuleren.

 

Taalontwikkeling

         Op welke wijze wordt binnen de naschoolse opvang de     taalontwikkeling gestimuleerd?

Voorlezen, pim, pam, pet, zelf lezen en natuurlijk praten met elkaar.

Welke activiteiten worden aangeboden en moeten kinderen meedoen?

Voorlezen, Pim, pam, pet, liedjes zingen.

Moeten de kinderen afmaken waar ze mee begonnen zijn?

Zie hierboven

Welke materialen zijn aanwezig?

Boeken en spelletjes.

Hoe wordt een achterstand ten opzichte van leeftijdsgenoten geconstateerd en hoe wordt hier mee omgegaan?

Dit wordt besproken in de teamvergadering en tevens, indien noodzakelijk, met de ouders en leerkracht. Gezamenlijk wordt overlegd wat te doen. Bijvoorbeeld door een bepaalde tijd meer aandacht aan een bepaald gebied te besteden en het kind daardoor te stimuleren.

 

Creatieve ontwikkeling

         Op welke wijze wordt binnen de opvang de creatieve ontwikkeling gestimuleerd?

Het atelier is een centraal onderdeel van de middag. We zijn een creatieve opvang en bieden de meest uiteenlopende creatieve materialen en activiteiten aan. Er komen regelmatig mensen langs die bijzondere activiteiten aanbieden, We zien creatief als een zeer breed begrip, uiteenlopend van knutselen tot creatief denken, muziek dansen enz.

Welke activiteiten worden aangeboden, moeten kinderen

meedoen?

In het atelier worden ze elke middag uitgedaagd om iets creatiefs te maken. Natuurlijk kunnen ze ook altijd zelf aan de slag. Maar er zijn ook clown workshops., of techniek . We proberen op zoveel mogelijk manieren de creativiteit te stimuleren.

Moeten kinderen afmaken waar ze aan begonnen zijn?

Zie hierboven, maar als ze iets maken bepalen kinderen zelf of het af is.

Welke materialen zijn aanwezig?

Van basismateriaal tot scrapmateriaal(industrieafval dat hergebruikt wordt om te knutselen.)

Eigenwaarde

Hoe wordt getracht kinderen zelfbewustzijn, eigenwaarde en zelfvertrouwen bij te brengen?

Door elk kind te respecteren zoals het is en tevens elk kind positief te benaderen en conflicten op een positieve manier proberen op te lossen en niet door middel van straffen. Wij realiseren ons dat kinderen vaak meer kunnen dan we denken, dus laten we kinderen vaak eerste zelfstandig van alles uitproberen alvorens wij ons ermee bemoeien.

 

         Ruimten

         Binnenruimte;

         Hoe is de ruimte ingericht, zijn er mogelijkheden om eigen ontdekkingen te doen en wat zijn de grenzen?

De ruimte bestaat uit verschillende hoeken waar ze verschillende activiteiten kunnen doen. Bv atelierhoek, lees en boekhoek, koken. Er zijn geen grenzen, behalve de deur van het lokaal naar de gang waar ze vrij kunnen spelen.

De gymzaal is door muren begrenst.

         Zijn er rust plekjes?

         We hebben een leeshoek waar de kinderen rustig op de bank kunnen zitten of liggen.

         Zijn er plekjes om te verstoppen?

         De kinderen kunnen zich verstoppen in de hal.

         Zijn er verschillende hoeken in de ruimte?

         Ja, afgestemd op de verschillende behoeften en activiteiten

         Is de ruimte veilig, uitnodigend, gezellig

         De ruimte is veilig want die wordt jaarlijks met de GGD inspecties geïnventariseerd. De ruimte is tevens uitnodigend, de ruimte is open en door de verschillende hoeken worden de kinderen uitgenodigd om te spelen. Tevens zorgt het ophangen van kunstwerken ervoor dat kinderen gestimuleerd en geïnspireerd worden. De ruimte is ook gezellig.

 

 

         Inrichting buitenruimte

Hoe is de buitenruimte ingericht, zijn er mogelijkheden ontdekkingen te doen en wat zijn de grenzen?

Een groot schoolplein die betegeld is. De kinderen kunnen daarnaast tussen de bosjes spelen en in het klimrek. Daarnaast is er ballengooipaal. De grenzen zijn vaak de regels die verschillen tussen de opvang en de leerkrachten. De leerkrachten zijn vaak iets behoudender in wat de kinderen wel en niet mogen. Zo mogen ze niet op het schoolplein voetballen. Hierover blijven we in gesprek met school.

         Kan en mag het kind zich terugtrekken?

         Ja, dat mag, kinderen mogen tijd nemen om even op zichzelf/alleen te kunnen zijn.

Zijn er plaatsen waar kinderen niet door volwassenen gezien worden?

         Ja, buiten is het schoolplein groot en zijn er ook verschillende hoeken, bosjes en bomen waarachter ze zich kunnen terugtrekken.

Wordt er ook met slecht weer buiten gespeeld?

         Ja, alleen wordt er wel opgelet dat de kinderen niet te vies en nat worden.

Maar zeker af en toe vinden we het belangrijk dat ze dingen mogen doen die normaal niet mogen, zoals in de modder spelen.

 

         Grenzen verkennen

Op welke wijze worden kinderen gestimuleerd zichzelf te ontplooien en wat zijn de grenzen?

         De kinderen krijgen de keuzevrijheid om in de middag deel te nemen aan verschillende activiteiten. Ze mogen zelf kiezen waar ze zin in hebben. Als    ze iets niet denken te vinden dan stimuleren de leid(st)ers het kind om toch deel te nemen aan de activiteit zodat ze hun eigen grenzen verleggen en nieuwe dingen leren. Ook in het dagelijks leven proberen de leid(st)ers de kinderen zichzelf te laten ontplooien door hun zo zelfstandig mogelijk dingen te laten ondernemen. Hierbij mogen natuurlijk fouten gemaakt worden, daar leren ze van. Het kan om praktische dingen gaan zoals leren knippen of een rits dicht doen, maar ook om andere dingen zoals hoe hoog kan ik in een boom klimmen, of hoe lang kan ik aan een klimrek hangen.

Mogen kinderen zelf ontdekken wat ze kunnen en wat niet?

         We vinden het belangrijk dat ze zelf ontdekken wat ze kunnen en wat niet. Op deze manier leren ze zichzelf te ontplooien en leren ze het beter dan wanneer volwassenen het voordoen. Het is hun eigen wereld en ze mogen het op hun eigen manier doen.

 

         Verbaal of fysiek geweld

     Schelden

         Ze mogen niet schelden. Hier worden de kinderen op aangesproken. Er wordt uitgelegd dat we met respect met elkaar moeten omgaan, ook wat taal betreft.

     Vloeken

         Ook op vloeken worden de kinderen aangesproken. Het is niet netjes en nutteloos

en er wordt gezocht naar een manier om de emotie op een andere manier te

uitten door erover te praten.

U of jij zeggen;

De kinderen hoeven niet u of jij te zeggen tegen de leiding. We vinden het wel belangrijk als ze het bij andere mensen gebruiken. We beschouwen het als een beleefdheidsvorm die ze moeten toepassen, maar omdat de band tussen kind en leid(st)er vaak hecht is mag de jij-vorm worden toegepast

Vieze woorden

Vieze woorden mogen wel gezegd worden maar met mate. Vaak helpt het het beste om er geen aandacht aan te besteden. Vaak zie je dat kinderen een periode hebben waarin ze veel met deze woorden en bijbehorende zaken bezig zijn. Als je dan dit consequent gaat verbieden zullen ze er vaak op reageren door er meer aandacht aan te besteden.

Brutaliteit ten aanzien van volwassenen of andere kinderen

Kinderen worden aangesproken op brutaliteit. Het is niet erg als het ene kind eerder dat het andere kind laat merken dat hij iets vind of dat hij het ergens niet mee eens is maar het moet wel op gepaste wijze en wij vinden het wel belangrijk dat ze luisteren naar de eisen die wij in alle redelijkheid stellen.

Elkaar pijn doen

Kinderen mogen elkaar geen pijn doen. Vaak gebeurd het wel bij het stoeien. Dit gebeurd vaak niet expres. Dit wordt uitgelegd en er worden afspraken over gemaakt. Ze moeten zelf inzien dat als ze stoeien dat ze daarbij ook wel eens onverwacht een klap kunnen krijgen. Opzettelijk pijn doen is uit den boze.

Pesten

Kinderen mogen elkaar niet pesten. Er wordt gepraat met de kinderen en uitgezocht waarom er precies gepest wordt. Er wordt uitgelegd dat het voor het kind dat gepest word niet leuk is. De pester moet bewust worden aangepakt door hem consequent terecht te wijzen en zoeken naar een mogelijk oorzaak van zijn afwijkende gedrag.

Spullen van elkaar afpakken

Als ze met iets van iemand anders willen spelen, dan moeten ze dat eerste vragen. De leid(st)er begeleid de kinderen hierbij. We leren de kinderen dat je met respect met elkaars spullen moet omgaan.

 

         Ritme, rituelen en gewoonten

-      Is er een vast dagritme in de opvang?

         De middag wordt begonnen met ontvangst in het lokaal. Daarna wordt iedereen gevraag om aan tafel te komen zodat de kinderen wat kunnen eten en drinken. Daarna wordt alles opgeruimd en gaan de kinderen naar hun activiteiten. Rond vijf uur wordt er nog fruit en drinken aangeboden aan de kinderen als ze zin hebben en kunnen ze daarna weer verder spelen. Aan het einde van de dag wordt er gezamenlijk opgeruimd.

         Zijn er rituelen?Waarom, hoe zien deze rituelen eruit en welke bedoeling hebben ze?

         Het vieren van verjaardagen en afscheid nemen. Zijn hierboven beschreven.

         Zijn er vaste gewoonten, waarom wel, waarom niet, voor wie zijn ze belangrijk?

         De kinderen ruimen na het eten zelf hun bordje en beker op. Dit is belangrijk om zelfstandigheid te bevorderen. Opruimen hoort net zo goed bij spelen. Ze leren dat het goed is om zelf zorg te dragen voor eigen en andermans spullen.

         Het eten van fruit en klaarstaan van drinken om vijf uur. Hierdoor worden de kinderen geattendeerd op het fruit en drinken. Sommige kinderen denken hier gewoonweg niet aan tijdens het spelen, daarom bieden we het aan. Ze mogen het ook zelf pakken als ze het vragen. Drinken staat meestal gewoon de hele middag klaar om gepakt te worden.

         Zijn er vaste leidsters?

         Elke dag zijn er dezelfde leid(st)ers. In geval van ziekte en vrije dagen kan het zijn dat er een vaste leidster niet aanwezig is. Er wordt naar gestreefd om in deze gevallen zeker een vaste leid(st)er op de groep te hebben. Wie vallen er in op de opvang?

         Er wordt geprobeerd om de vaste leid(st)ers te laten invallen aangezien iedereen parttime werkt. Indien dit niet mogelijk is wordt er iemand uit de invalpool geregeld.